資料室教師

資料室教師 12/1991

小男孩學校的資料室教師佩.奧許朋女士來話邀請參加在學校圖書室舉行的特殊教育家長會。週前隆美爾溪小學的首次家長會裏，參加的家長甚多，級任教師在教室裡講的，都是教材教案的學理背景，沒有機會詢問教師們是否聽懂小男孩吵啞的英語?

春校學區的教育計劃甚是進取，學校有資料室教師的編制，資料室是專門為輔導與進度無法配合的學生，這種學生的種類背景甚多，學區的政策是積極的干預，而不使自生自滅，所以，資料室和特殊 教育教師和語音矯正教師等三項聯合，多方面輔導，務使學生能夠充份表達。其實， 奧許朋女士的教法已經實際的進入普通的教室，和一般的級任教師共同研究適當的教材教案。春枝學區今年有新的教案，在家長會議中，秀莉‧林肯校長和級任們都暢說這新教案的特色，既使像我這種過時的師範科班，也是聽得津津有味，肅然起敬。

從奧許朋女士的解釋中，學校的策略是將特殊需求的學生置放在普通教室裡，資料室的教師和助理，特殊教育的教師和語言矯正教師三方面，隨時進入教室裡和級任導師配合，尋覓適當的教怯，使學童蒙益。 有位家長吐露直言，就是一般同學均認為，進去資料室奧許朋老師的學生比較笨，語
驚四座，我不禁回首觀看這位眼含淚泳的母親，只見奧許朋女士緩緩的解釋: 「這類學生不受世俗時間等拘束，沒有什麼庸人自擾的憂慮，不像一般學生有時間關念上的困擾。」我們家的小男孩就是如此， 常為一張畫廢寢忘食。

我們在家裡也隨時在平預中，學校教育不僅常需預習，並要溫故始得知新。資料室的設備和美國公法九四 一 一四二教育權法案的精義是息息相關的，公法中衍生的「許可、審核和解除」辦法和「個案教育計劃」是針對特殊需求的殘障學童:資料室教師是加強一般學童和殘障學童間的一類，台灣舊日稱之為「放牛班」的學生， 理論上學校不能放棄這類教育對象，實際上社會上的人物又何嘗不是汎汎眾生，家長們更不應忘自菲薄。我詢問奧許朋女士，資料室是否為隆美爾溪小學所特有？奧許朋女士指靜坐在圖書室中的林肯校長:「這是秀莉的寵兒! 」秀莉.林肯女士是溪美爾溪小學唯一的校長，去年一年膺任全國小學校長聯席會主席，公休一年，足遍三十八州和加拿大為全國小學校長之顧問。