邊林學校

邊林學校 05/1990
邊林學校在罕茉莉路上，處身於鄉鎮購物中 心，是屬於春技學區的一所小學，離家甚近約半哩路，八一年秋天搬到茶花女街住家，嘗領妻散步鄉鎮中心的店面，聞長老教會鐘聲叮噹，就注意到這小學校，小學校的鄰居就是市立公園，環繞著紀念區的住宅，十分寧靜，我們以為這是以後小孩們讀書的地方。

八五年小男孩甫自德州兒童醫院回家，春天裏我們帶小女兒到邊林附近的公園放風箏，只注意到邊林似乎荒漠。八六年夏天，妻攜小男孩到哈里斯郡贊助的嬰兒學前教育班，始知邊林係春校學區專設特殊教育學校，專門接收學區內有缺陷殘障、智能不足和發育遲緩的小孩。八八年秋 天，小男孩己經四歲，出入無需胃管，惟呼吸仍仗人工造廔術，故不能語。一日妻自邊林歸來，面露喜色，蓋校長艾林‧麥迪遜女士和藹可親，又精明幹練非凡人也，小男孩因腦部未受損故編級第七， 其中第一、二級為輪椅或智商過低者，級任珍妮‧史都德小姐，因小男孩故，晚上再到社區大學學手語。

邊林有九十名學生，教職員約有三十位，其中尚有春技學區員工子女托兒所。由於學生們的特殊，級任和助理，連校車駕駛均得全神貫注。 史都德小姐教小男孩親近具威嚴，雖然小男孩其間進出德州兒童醫院手術多次，確也進步神述， 由於學校小，不久，大家都認識小男孩，甚至家長了。 八九年初，有台灣來親人服務教育界，正驚訝小男孩的美洲手語，感歎台灣在這方面的不足;又有某客戶留學生在台服務於長庚醫院告知，小男孩的問題在台灣只得聽天由命云云，益使我危然聳坐。初夏，我正在返鄉掙扎，麥迪遜校長聘任我為校務委員，因知其校務之精細規模和理論背景，國際日報上登載我返回雲林競選的政見之一，將特殊教育制度化的政見，就是根據邊林得來的知識。

由於小男孩的進步和妻對校務的熱心，邊林家長教師會推選我為九零至九一年度的會長，這正是競選同鄉會長零票落選之後，曰: 「曖暧內含光」，小男孩的級任艾利絲‧格蘭貝利女士希望家長會能替小孩們購置一些書，去年家長會長莉莎‧懷特女士到外化緣一座美輪美奐的遊戲設備，行將落成;這兩年，我就準備籌款建立圖書室了。

社會上的暴民氣氛，常根源於對傷殘疾病的忌諱，幾週前，妻示我一則有關台灣南部一位三十二歲的殘障青年，在其母親過世後，居然無法維持一做人的基本生活，蓋其兄長也無法兼顧，只得聽天由命。儒家所謂的「恻隱之心人皆有之」，在西方社會己經制度化了，以社會的力量來解決家庭窘困，「鰥寡孤獨廢疾有皆有所養」，這不是大同世界儒家的終究目標嗎?文明社會裏對傷殘之照顧惟恐不及，在野蠻文化裏的社會，卻有為維持即得利益，而處異議者斷手臏足者，東西 文明異乎哉?